| lunes | martes | miercoles | jueves | viernes | sabado | domingo | |
| de 7 a 2 | trabajo | trabajo | trabajo | trabajo | trabajo | descanso / leer | descanso / leer |
| de 2 a 5 | lunch /siesta | lunch /siesta | lunch /siesta | lunch /siesta | lunch /siesta | descanso / leer | descanso / leer |
| de 6 a 8 | trabajo | trabajo | trabajo | trabajo | trabajo | paseo | lavanderia |
| de 8 a 11 | cena / varios | cena / varios | cena / varios | cena / varios | cena / varios | descanso / leer | descanso / leer |
| de 11 a 6 | descanso | descanso | descanso | descanso | descanso | descanso / leer | descanso / leer |
miércoles, 1 de julio de 2015
actividades de la semana
jueves, 25 de junio de 2015
lunes, 22 de junio de 2015
Ser un estudiante en línea
(resumen- nodo 1)
por Christian Verde
El ser un estudiante en línea ha evolucionado ( recuerdo haber visto en los ochentas anuncios en las revistas donde te ofrecían cursos por correspondencia de secretariado o ingles, en los noventas vi cursos de idiomas en los que comprabas un paquetes de videocasetes formato betamax o VHS, a principios de este siglo aparecieron los cursos con CD ROM) y actualmente se lleva a cabo mediante el internet con un aprendizaje colaborativo. Ortiz (1998), y Palacios-Jiménez(2005) .
Esta nueva modalidad presenta una serie de características y retos ilustrados en las siguientes figuras:
Al convertirse en estudiante en línea uno llegará a ser un alfabeta digital
capaz de navegar en la red sin naufragar en ella y el verdadero aprendizaje
será logrado cuando uno se apropie del conocimiento.
(resumen- nodo 1)
por Christian Verde
El ser un estudiante en línea ha evolucionado ( recuerdo haber visto en los ochentas anuncios en las revistas donde te ofrecían cursos por correspondencia de secretariado o ingles, en los noventas vi cursos de idiomas en los que comprabas un paquetes de videocasetes formato betamax o VHS, a principios de este siglo aparecieron los cursos con CD ROM) y actualmente se lleva a cabo mediante el internet con un aprendizaje colaborativo. Ortiz (1998), y Palacios-Jiménez(2005) .
Esta nueva modalidad presenta una serie de características y retos ilustrados en las siguientes figuras:
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